TIP Het Sleutelbos is interessant voor
docenten Nederlands, M&M, burgerschap en/of mentoren!

Tags bevrijding, buitenstaanders, dictators, familie, moed, opstand, (t)huis

Sleutel kwijt? Huis kwijt!

Sleutels kwijtraken is irritant. Maar in de stad van de valse en hebzuchtige burgemeester Masdoud is het helemaal verschrikkelijk. Als de jonge Fatih zijn huissleutel verliest, is de ramp compleet: hij en zijn moeder worden genadeloos verbannen naar een verschrikkelijk tentenkamp voor 'thuislozen'.

Fatih pikt het niet en start een gevaarlijke strijd. Lukt het hem om de verloren sleutels te vinden en de stad te bevrijden van de terreur van Masdoud?

Waarom dit boek werkt in jouw klas

Het begint super herkenbaar (spullen kwijtraken), maar mondt al snel uit in een bikkelharde strijd tegen een valse dictator.

💡 Extra tip voor docenten Burgerschap en M&M

Dit boek is ijzersterke, veilige metafoor om te praten over hoe dictators hun volk onder de duim houden en hoe polarisatie in onze eigen samenleving werkt. Masdoud III regeert met harde hand. Hij zaait angst onder zijn burgers en versterkt de verdeeldheid door hen tegen de 'thuislozen' in het tentenkamp op te zetten.

⏱️ Direct toepasbaar: lesstarter of -afsluiter

Geen tijd voor een lange voorbereiding? Start of beëindig je les met de leestip hieronder en laat de klas reageren:

• Voor de taal- of mentorles

  • Wat raak jij het vaakst kwijt?

  • En wat was het grappigste of meest nare gevolg daarvan?

• Voor de burgerschapsles

  • Burgemeester Masdoud maakt burgers bang voor 'de ander' om zelf aan de macht te blijven. Gebeurt dat in het echt ook wel eens? Waar zie je dat aan?

Gratis leestip in Prezi

• Raken ze wel eens spullen kwijt?

• Wat raken ze het vaakst kwijt?

• Heeft dat - net als bij Fatih - ook wel eens nare gevolgen voor hen gehad?

Boekpromotie in de klas

Tijdens deze boekpromotie

Tijdens deze leestip

koppel je het verhaal aan de belevingswereld van je leerlingen aan de hand van de volgende vragen:

Wil je leerlingen ook laten schrijven naar aanleiding van dit verhaal?

Deze boekpromotie heeft ook een begeleidend opdrachtenblad!

Geintegreerd taalonderwijs

• leerlingen komen in de juiste sfeer met een nummer dat in de soundtrack van het boek had kunnen zitten;

• ze komen meer te weten over het boek
  Het Sleutelbos van Najiba Abdellaoui;

• denken leerlingen na over de betekenis van de woorden 'huis' en 'thuis';

• ze luisteren naar een hoofdstukje uit het boek en oefenen met zich in te leven in Fatih, de hoofdpersoon;

• Fatih moet in het verhaal vaak dingen doen die hij eigenlijk niet durft. Hebben leerlingen daar ook wel eens last van en wat doen ze dan?

• ze denken na over het begrip 'dictator';

• we bedenken aan de hand van een fragment hoe dictators te werk gaan;

• leerlingen bedenken mogelijke oplossingen voor de bewoners van de stad en het tentenkamp om korte metten te maken met de waanzin van Masdoud III.

Extra taalprikkel bij het boek

Fatih vind sommige woorden niet zo mooi. Hij bedenkt voor deze woorden dan een nieuw, mooier of minder beladen woord, bijvoorbeeld:

• boom >> houtvaas

• sleutel >> thuiskomer

Wat vinden leerlingen nou echt een lelijk of stom woord?

Laat hen zelf een beter, mooier, passender woord bedenken.

Er zijn géén beperkingen: AN, straattaal, thuistaal óf een combi? Alles mag! :)

denken leerlingen na over de maatschappelijke mechanismen àchter de actualiteit. Door dieper in de wereld van Masdoud te duiken, laat je hen via fictie nadenken over de patronen die ze dagelijks op hun tijdlijn zien:

• Hoe én waarom spelen machthebbers en politici in op onze diepste angsten?

• Wat gebeurt er als een groep mensen structureel wordt weggezet als minderwaardig en gevaarlijk?

• Hoe kun je jezelf wapenen tegen eenzijdige en polariserende denkbeelden?

Als leerlingen doorkrijgen hoe de echokamer van de fictieve Masdoud werkt, leren ze de filterbubbel van hun eigen tijdlijn sneller te herkennen.

Andere mogelijkheden bij dit boek

Geactualiseerde kerndoelen VO

• Kerndoel 1 De school stimuleert de taalcompetentie van leerlingen

• Kerndoel 2 De leerling begrijpt teksten

• Kerndoel 3 De leerling produceert teksten

• Kerndoel 8 De leerling doet ervaringen op met literatuur

• Kerndoel 18 De school geeft vorm aan de democratische oefenplaats

• Kerndoel 28 De leerling onderzoekt hoe mensen samenleven